کاربردهای مطلب:
منبعی
برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و…
پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها،
استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی
مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی داردبه شیوه (APA)
فهرست
1-3 مدیریت دانش
2-3-1 مفهوم مدیریت دانش
2-3-2 سلسله مراتب دانش
2-3-2-1 داده
2-3-2-2 اطلاعات
2-3-2-3 دانش
2-3-2-4 خرد(معرفت)
2-3-3 تاریخچه و سیر تکاملی مدیریت دانش
2-3-4 طبقه بندی دانش
2-3-5 فرایند دانش
2-3-6 تعاریف مدیریت دانش
2-3-7 راهبردهاي مديريت دانش
2-3-8 ضرورت و اهميت مديريت دانش
2-3-9 راهکارهاي رسيدن به يک سيستم دانش مدار
2-3-10 چالشها و عوامل مؤثر بر موفقيت مدیریت دانش
2-3-11 نقش منابع هوشمند در مديريت دانش
2-3-12 مزایا و کارایی مدیریت دانش
مبانی نظری مدیریت دانش(فصل دوم پایان نامه-ادبیات نظری)
مبانی نظری مدیریت دانش(فصل دوم پایان نامه-ادبیات نظری):دانش، دارايي واقعي سازمانهايي است كه براي حضوري موفق در عرصه پر رقابت جهاني و يکپارچگي سيستمها، ارزشها و منابع سازماني خود تلاش ميکنند(ژانگ و همکاران،2015). مديريت دانش با ابزارهاي فني و ارزشهاي انساني چندگانه سر و كار دارد، لذا مي‌تواند نشان دهد كه چگونه سازمان‌هاي هوشمند و يادگيرنده مي‌توانند فرآيندهاي خود را با استفاده از يك رهيافت «دانش‌مدار» مجدداً طراحي نمايند(فتحیان، و احسانی،1386).
جوامع علمي و تجاري هر دو بر اين باورند كه سازمان‌هاي دانش محور مي‌توانند برتري‌هاي بلندمدت خود را در عرصه‌هاي رقابتي حفظ كنند. منابع نقد و بررسي و چشم‌اندازهاي رقابتي سازمان‌ها نشان دهنده تأثيرات اين ديدگاه در عرصه‌هاي استراتژيك سازمان‌هاي تجاري است. محققين و دانشگاهيان ديدگاه متفاوتي در خصوص مديريت دانش اتخاذ كرده و گستره‌اي از راه‌حل‌هاي فناوري تا مجموعه‌اي از دستورات عملي را در نظر دارند. بر طبق بعضي از اظهار نظرها (حسن زاده،، 1388،ص120).
مبانی نظری مدیریت دانش(فصل دوم پایان نامه-ادبیات نظری)
مديريت دانش به عنوان يك متدولوژي براي توليد و حفظ و بهره‌برداري از تمام امكانات، مجموعه عظيمي از دانش ميباشد كه هر سازماني در فعاليتهاي روزانه خود از آنها سود مي‌جويد. ديدگاه ديگري وجود دارد كه مديريت دانش را به عنوان مجموعه‌اي از فرآيندها توصيف مي‌كند كه از توليد و توزيع و بهره‌برداري از دانش بين عوامل مرتبط هوشمند و ابزارهاي تكنيكي چون، تكنولوژي اطلاعات و سيستمهاي پشتيبان از تصميم‌گيري، حمايت مي‌نمايد(شو ، همکاران،2012).
با نگرش فراتر به اين موضوع، آشكار مي‌شود كه معمولاً «دانش پايه» عامل تمايز بين «داده»، «اطلاعات» و «دانش» است. اين يكي از دلايلي است كه در محيط و فضاي متكي به دانش، برخي مؤسسات يا شركتها مي‌توانند همچنان برتري‌هاي اقتصادي و رقابتي خود را حفظ كنند. به همين دليل سازمان‌هاي مبتني بر دانش، رويكرد مثبتي در زمينه ايجاد دانش، افزايش ارزش افزوده، و نمايش و اشاعه اطلاعات دارند. پژوهشگراني به نامهاي كوهن و لوينتال در مباحث خود اين حقيقت را تشريح مي‌كنند كه گسترش دانش منوط به شور و هيجان يادگيري دانش پيشين است(زاک و همکاران،2015).
مبانی نظری مدیریت دانش(فصل دوم پایان نامه-ادبیات نظری)
بنابر اين بحث ما اين است كه دانش تركيب سازمان يافته‌اي از «داده» است كه از طريق قوانين، فرآيندها، عملكردها و تجربه حاصل آمده است. به عبارت ديگر «دانش» معنا يا مفهومي است كه از فكر پديد آمده و بدون آن، «اطلاعات» يا «داده» تلقي مي‌شود. تنها از طريق اين مفهوم است كه «اطلاعات» حيات يافته و به «دانش» تبديل مي‌شود. بنابراين تمايز بين «اطلاعات» و «دانش» به ديدگاه كاربر بستگي دارد. دانش يك مضمون وابسته است چرا كه مفاهيم در ارتباط با يك الگوي مشخص تفسير مي‌شود(زنجیرچی و ربانی،1385).
- ابطحی، حسین، صلواتی، عادل،(1385)، مدیریت دانش در سازمان، تهران، انتشارات پیوند نو.
- اعرابي، سيد محمد؛ موسوي، سعيد. (1388)، الگوي استراتژيك مديريت دانش براي ارتقاي عملكرد پژوهشگاه ها، فصلنامه پژوهش و برنامه ريزي درآموزش عالي، شماره ٥١.
- اقدسی ، محمد؛ خاکزار، مرتضی (1385)مقايسه تطبيقي قابليت هاي يادگيري سازماني از ديدگاه پرستاران به عنوان منبع دانش سازماني بين بيمارستان هاي دولتي و خصوصي تهران، مدیریت دانش،شماره 21، صص 87-80
- – انصاری رنانی ، قاسم ،قاسمی نامقی ، محمد(1388).ارزیابی اثر مدیریت دانش در خلق استراتژی رقابتی تمایز از مجرای زنجیره ارزش فعالیت های سازمان ، پژوهش نامه مدیریت تحول سال اول ، شماره 2مقاله:
- بلیده، غنچه؛ دوانی، بهار، آتشي، سيدحسين.(1390)، استقرار سامانه مديريت دانش بعنوان عاملي در افزايش اثربخشي كاركنان شهرداريهاي استان (مطالعه موردي: شهرداري چابهار)، ماهنامه تدبیر، شماره 31.
- Balthazard Pierre A, Cooke Robert A. (2004). “Organizational Culture And Knowledge Management Success: Assessing The Behavior–Performance Continuum”, Proceedings Of The 37Th Hawaii International Conference On System Sciences
- Alex And Bennet. David, (2008). The Partnership Between Rganizational Learning Based On Knowledge Management.
- Bunch, B. And G. Probst (2000); “Form Organizational Learning To Knowledge Management”; Paper Provided By Ecole Des Hautes Etudes Commerciales, Universite De Geneve.
- Darroch, J. (2005). Knowledge Management, Innovation And Firm Performance. Journal Of Journal Of Knowledge Management, 5(3), 212– 221
- Dong, W., Zhongfeng, S. And Dongtao, Y. (2011). Organizational Culture And Knowledge Creation Capability. Journal Of Knowledge Management, 15(3),Pp: 363-373.
| تعداد صفحات فارسی | |
|---|---|
| فیلتر بر اساس موضوع | |
| دسته بندی رشته های تحصیلی | |
| فرمت فایل |
محصولات مرتبط
ادبیات و مبانی نظری
ادبیات و مبانی نظری بازاریابی شبکه های اجتماعی(فصل دوم پایان نامه-ادبیات نظری)