پرسشنامه استاندارد ظرفیت جذب دانش

پرسشنامه استاندارد ظرفیت جذب دانش سوالات از مقالات ( گلد ، ۲۰۰۱) و ( لوپز و آلگره ، ۲۰۱۲)  به دست آمده که فتوت در سال 96 آن را تهیه کرد و پرسشنامه3 سوال و با استفاده از طیف لیکرت(خیلی کم تا خیلی زیاد) نمره گذاری شده است و الفای کرونباخ کل پرسشنامه به دست امده73/0 باشد.

تعریف مفهومی متغییر پرسشنامه :

ظرفيت جذب دانش

ظرفيت جذب دانش، توانايي سازمان براي تشخيص ارزش اطلاعات و دانش جديد در محيط، جذب آن از منابع خارجي و استفاده از آن به­منظور نوآوري و يادگيري براي دستيابي به مقاصد تجاري است. ظرفيت جذب را اولين بار كوهن و لوينتال در زمينة فعاليت­هاي تحقيق و توسعه و نوآوري مطرح كردند، اما پس از آن در زمينه­ هاي مديريت دانش و يادگيري نيز به كار گرفته شد (لين و همکاران،  2002). هرچند از ظرفیت جذب با عنوان محصول فرعي فعاليت­هاي تحقيق و توسعة سازمان نام برده مي­شود، برخي نويسندگان آن را قابليت هاي پويايي تعريف می­كنند كه بر پايگاه دانش سازمان از طريق فرايندهاي يادگيري تكراري تأثير مي­گذارد (اسزولانسكي،  1999).

از نقطه نظر قابلیت پویا، سازمان­ها به عنوان نهادهای دانش هستند که در قالب فرایندهای دانشی به فعالیت می پردازند (جانتونن ، 2005). سازمان هایی که در حال رقابت هستند، با اطلاعات جدید به دست آمده و با منابع موجود در سازمان، قابلیت های جدیدی در خود ایجاد می کنند. زاهرا و جرج  در سال 2002 تعریف عمومی کوهن و لوینتال از ظرفیت جذب را گسترش دادند. آن­ها ظرفیت جذب را به عنوان یک مجموعه از فرایندها و روندهای سازمانی می­دانند که طی آن سازمان، دانش را کسب، شبیه سازی، انتقال و استخراج می­کند تا قابلیت­های پویایی در خود ایجاد کند که به خلق و بهره گیری از دانش مرتبط است و توانایی سازمان را برای دستیابی و حفظ مزیت رقابتی افزایش می­دهد (مینباوا و همکاران، 2003؛ زاهرا و جرج، 2002).

تعریف عملیاتی متغییر پرسشنامه

متغیر پرسشنامه  ظرفیت جذب توسط سه سوال از مقالات ( گلد ، ۲۰۰۱) و ( لوپز و آلگره ، ۲۰۱۲) سنجیده می شود

.مولفه های پرسشنامه :