پرسشنامه نوآوری دانشگاهی( فورست و همکارانش2007)

پرسشنامه نوآوری دانشگاهی این پرسشنامه توسط فورست و همکارانش(2007) طراحی شده است. این مقیاس شامل 16 گویه که به صورت 5 گزینه­ای لیکرت ساخته شده است و نوآوری دانشگاهی را در سه بعد نوآوری آموزشی،  6 گویه و نوآوری پژوهشی،  5 گویه و نوآوری سازمانی6،  گویه را می­سنجد و  پاسخ دانشجویان تحصیلات تکمیلی را از طریق این طیف 5 گزینه­ای دریافت می­نماید.  این پرسشنامه توسط دارابی(1392) اعتباریابی شده است. الفای کرونباخ به دست آمده بالای 70 درصد می باشد.

تعریف مفهومی متغییر پرسشنامه :

صاحب‌نظران حوزه فناوری، نوآوری و مدیریت، پیرامون ماهیت نوآوری می‌گوید: «شرکت‌ها با نوآوری به مزیتی رقابتی می‌رسند که هم فناوری‌های جدید و هم روش‌های جدید انجام کارها را در بر می‌گیرد.»

تعریف عملیاتی متغییر پرسشنامه

در این پژوهش منظور پرسشنامه استاندارد نوآوری دانشگاهی نمره­اي است كه کارکنان به سوالات 16سوال پرسشنامة نوآوری دانشگاهی می­دهند

مولفه های پرسشنامه :

نوآوری دانشگاهی

فرایند نوآوری، شامل چند مرحله کلیدی است که هر یک از آن‌ها، با چالش‌های مخصوص به خود همراه است. بدیهی است، موفقیت احتمالی در نوآوری، مترادف با مدیریت بهینه این چهار مرحله خواهد بود. مرحله نخست، «جستجو» نام داشته که همچون ایجاد تنوع در استخری مملو از ژن‌های مختلف است. این تنوع، با تزریق ایده‌های جدید ممکن می‌شود. «یافتم، یافتم» مشهور ارشمیدس (جرقه ناگهانی یک ایده ناب)، تقلید و کپی‌برداری، سیگنال‌های بازار و حتی بررسی رفتار رقبا، می‌تواند نمونه‌هایی از فهرست طولانی منابع خلق ایده باشد.

ایجاد تنوع به تنهایی کافی نیست؛ از میان انبوه ایده‌های مطرح، گزینه‌هایی را باید «انتخاب» کرد که احتمال رشد و توسعه و در مقیاس کلان‌تر، موفقیت را افزون‌تر نماید. باید توجه داشت که فرایند انتخاب، نه تصادفی، بلکه مبتنی بر یک انتخاب راهبردی است (از میان تمام گزینه‌ها، کدام گزینه و چرا؟). پس انتخاب ایده را بر مبنای توانمندی‌های فعلی و تمایز رقابتی انجام دهید.