پرسشنامه اضطراب ریاضی برای کودکان (MASC) (چيو هنری، ۱۹۹۰)

پرسشنامه اضطراب ریاضی برای کودکان  ، برای سنجش اضطراب ریاضی آزمودنی ها از “مقیاس ریاضی برای کودکان” MASC”(چيو هنری، ۱۹۹۰) استفاده می شود.

چيو و هنری مقیاس اضطراب ریاضی برای کودکان را بر اساس مقیاس درجه بندی اضطراب ریاضی – فرم کوتاه (S- MSRS) که توسط بلیک و پارکر ساخته شده بود- تنظیم کردند که بر اساس آنچه خود عنوان کرده اند، می توان این مقیاس را برای کودکان پایه های چهارم تا هشتم مورد استفاده قرار داد. (شیوندی چلیچه، ۱۳۸۹).

این مقیاس متشکل بر ۲۲ عبارت کوتاه است که فعالیت های مرتبط با ریاضی را تشریح می کند.از آزمودنی ها خواسته می شود تا میزان اضطراب خود را در هریک از موقعیت ها بر اساس مقیاس لیکرت چهار قسمتی (1:هیچ     ۲:کم     ۳:زیاد   ۴:بسیار زیاد) علامت بزنند

تعریف مفهومی متغییر پرسشنامه :

اضطراب ریاضی : بنا به تعریف توبا یس و ویسراد اضطراب ریاضی به عنوان ترس ، احساس عدم سازماندهی ذهنی یک نوع فلج ذهنی و گونه ای درماندگی تعریف می شود که در برخی افراد هنگامی که با یک تکلیف ریاضی مواجه می شوند دیده می شود . این ترس هم به لحاظ عاطفی و هم به لحاظ شناختی نسبت به مفاهیم و تکالیف ریاضی اتفاق می افتد ( به نقل از عماری ، ۱۳۸۳).

تعریف عملیاتی متغییر پرسشنامه

اضطراب ریاضی : این مفهوم به عنوان متغیر وابسته در این پژوهش به کار رفته و توسط پرسشنامه ی اضطراب ریاضی برای کودکان( MASC ) چیو و هنری مورد استفاده قرار خواهد گرفت .

مولفه های پرسشنامه :

اضطراب ریاضی

اضطراب ریاضی وضعیتی روانی است که به هنگام رویارویی با محتوای ریاضی،چه در موقعیت آموزش و یادگیری ،چه در حل مسائل ریاضی و یا سنجش رفتار ریاضی در افراد پدید می آید .این وضعیت معمولا”توام با نگرانی زیاد ،اختلال و نابسامانی فکری ،افکار تحصیلی و کنش روانی و در نتیجه ایست تفکر است.

اضطراب ریاضی موجب ضعف فرآیند های ذهنی برای انجام عملیات ریاضی ،منفی نگری و سر در گمی دانش آموزان میشود .این گروه با اجتناب از کلاس ریاضی ،ناتوانی در آنجام آزمون های ریاضی و اضطراب و تشویش فراوان از یادگیری این درس طفره می روند.