پرسشنامه خودكارآمدی معلمان اسچانن و همكاران
پرسشنامه خودكارآمدی معلمان :
هدف: بررسي ميزان خودكارآمدي معلمان از ابعاد مختلف (درگير كردن فراگيران، روش هاي تدريس، مديريت كلاس)
اين پرسشنامه 24 سوال داشته و هدف آن بررسي ميزان خودكارآمدي معلمان از ابعاد مختلف (درگير كردن فراگيران، روش هاي تدريس، مديريت كلاس) مي باشد. طيف نمره گذاري آن بر اساس طيف ليكرت پنج گزينه اي مي باشد كه در جدول زير گزينه ها و نيز امتياز مربوط به هر گزينه ارائه گرديده است:
اين پرسشنامه داراي 3
| گزينه | خيلي كم | كم | تا حدودي | زياد | خيلي زياد |
| امتياز | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
اين پرسشنامه داراي 3 بعد بوده كه در جدول زير ابعاد و نيز شماره سوال مربوط به هر بعد ارائه گرديده است:
| بعد | سوالات مربوطه |
| درگير كردن فراگيران | 2، 4، 6، 9، 12، 14، 22 |
| روش هاي تدريس | 7، 8، 10، 11، 17، 18، 20، 23، 24 |
| مديريت كلاس | 1، 3، 5، 13، 15، 16، 19، 21 |
برای بدست آوردن امتیاز مربوط به هر بعد مجموع امتیازات آن بعد را با هم جمع نموده و به منظور بدست آورد امتیاز کلی پرسشنامه مجموع امتیازات تک تک سوالات را محاسبه نمائید. امتياز بالاتر نشان دهنده خودكارمدي بالاتر معلم است و برعکس.
روایی و پایایی
در پژوهش حسين چاري و همكاران (1389) جهت بررسي روايي سازه مقياس مذكور، از روش تحليل عاملي اكتشافي (چرخش واريماكس) بهره گرفته شد و نتايج حاكي از مورد تاييد قرار گرفتن روايي سازه اين مقياس بود. به منظور محاسبه پایایی آن از روش ضریب آلفای کرونباخ استفاده گردید كه مقدار آن براي اين پرسشنامه 83/0 بدست امد.
مفهوم خودکارآمدی حول نظریه‌ی شناختیِ اجتماعی (social cognitive theory) متعلق به یک روان‌شناس به نام آلبرت باندورا (Albert Bandura) شکل گرفته است که در آن بر نقش یادگیریِ دیداری، تجربه‌ی اجتماعی و جبرگرایی متقابل در رشد شخصیت تاکید می‌شود.
بنابر نظریه‌ی باندورا، نگرش و طرز برخورد، توانایی‌ها و مهارت‌های شناختی یک فرد همگی اجزای یک سیستم به نام خود-نظام (self-system) را تشکیل می‌دهند. این سیستم در چگونگی ادارک و همچنین نحوه‌ی تعامل ما در موقعیت‌های مختلف نقش مهمی ایفا می‌کند. خودکارآمدی یکی از اجزای اساسی و حیاتی سیستم خود-نظام را تشکیل می‌دهد.
محصولات مرتبط
