Abstract

Background: College of nursing leaders can foster organizational learning as a means of achieving their desired organizational outcomes. Organizational learning has not previously been studied in colleges of nursing, leaving college administrators and faculty little guidance as they strive to improve outcomes in their own colleges. Objectives: The purpose of this study was to discover new insights related to organizational learning in a college of nursing. Design: The learning history method was used to document and describe organizational learning in a college of nursing.

Setting: This study was conducted with a college of nursing situated in a private, religious-based university in the western United States. Participants: Six stakeholders and 16 individuals familiar with the college’s history were purposively recruited for this study. Participants included college administrators, faculty, students, alumni, and individuals with university-level responsibilities related to the college. Methods: Semi-structured interviews and college artifacts were used to gather data.

Data was reviewed and themes identified through a process called “distillation.” Findings: The college’s vision, “Learning the Healer’s Art” provides purpose and motivation within the college. Four themes provide additional insight into how the college established a learning culture and fosters behavior conducive to organizational learning: (1) Character and Quality, (2) Long-Term Perspective, (3) Collaborative Leadership and Adaptation, and (4) Mentoring. Conclusion: College of nursing leaders can foster organizational learning and pursue improvement within their colleges. Recommended actions include developing a shared vision for the college, building a cadre of qualified faculty and students who have strong personal character, maintaining a long-term perspective, using a collaborative approach to leadership and adaptation, and facilitating mentoring.

نمونه ترجمه مقاله:

یادگیری سازمانی فرآیندی بسیار وابسته به متن است که از طریق آن سازمان ها به نتایج مطلوب خود دست می یابند. نمونه هایی از نتایج مطلوب یک دانشکده ی پرستاری شامل موفقیت های دانشجویان، نشریات اساتید، و رهبری حرفه ای است. یادگیری سازمانی در زمینه های مختلف تجاری و صنعتی (Amidon, 2008)، واحدهای بیمارستانی (Lyman, Ethington, King, Jacobs, & Lundeen, 2017;Lyman, Shaw, & Moore, in press)، و آموزش عالی (Kuzmicz, 2015; Lawler & Sillitoe, 2013; Örtenblad & Koris, 2014) مورد مطالعه قرار گرفته است. اگرچه، جست و جوی گسترده در پایگاه های داده ی اصلی (CINAHL, MEDLINE, Business Source Premier, Academic Search Premier, ERIC, and PsycINFO) هیچ گونه پژوهشی بر روی یادگیری سازمانی در دانشکده های پرستاری را نشان نداد. یک هدف عمده ی این مطالعه، کشف دیدگاه های جدید مربوط به یادگیری سازمانی در یک دانشکده ی پرستاری بود که می تواند اساتید و مدیران پرستاری را هنگام تلاش برای بهبود نتایج در دانشکده های خود راهنمایی کند.

روش شناسی

طرح پژوهشی انتخاب شده برای این مطالعه، یک “سابقه ی یادگیری” بود (Bradbury, Roth, & Gearty, 2015; Kleiner & Roth, 1996). از سوابق یادگیری می توان برای مطالعه ی یادگیری سازمانی و شرایطی که یادگیری در آن اتفاق می افتد استفاده نمود. سوابق یادگیری، یادگیری های پیشین در یک سازمان را مستند کرده و یک فرآیند بازتاب جمعی را شبیه سازی می کنند که می تواند به عنوان پایه ای برای بازتاب جمعی آتی و یادگیری درون سازمان مورد استفاده قرار گیرد (Bradbury, Roth, & Gearty, 2015).

محل اجرا

این مطالعه در یک دانشکده ی پرستاری انجام گرفت که در یک دانشگاه خصوصی و مذهبی در غرب ایالات متحده قرار دارد. دانشکده تقریباً دارای 40 استاد رسمی یا رسمی-آزمایشی، 12 تا 16 استاد حق التدریس و 11 نفر پرسنل اداری/دفتری است. سالانه حدود 120 دانشجوی کارشناسی و 15 کارشناس ارشد از این دانشکده فارغ التحصیل می شوند.

نمونه

برای به کار گیری شرکت کنندگان دارای دیدگاه های مربوط به دانشکده ی مورد مطالعه، از نمونه گیری هدفدار استفاده گردید. معیارهای انتخاب عبارت بودند از: افرادی که در حال حاضر در دانشکده شاغل هستند یا در 3 سال اخیر شاغل بوده اند، مدیران و پرسنل کمکی که تأثیر مستقیمی بر عملکرد دانشکده دارند، و سایر افرادی که در طول مطالعه به عنوان دارنده ی تجربه ی مرتبط یا شناخت از دانشکده مشخص گردیدند. در مجموع، با 16 نفر مصاحبه شد که شامل یک مدیر دانشگاهی و استاد دانشکده ی پرستاری، مدیران، کارکنان، دانشجویان و فارغ التحصیلان بود. خصوصیات جمعیت شناسی و حرفه ای نمونه در جدول 1 فهرست شده است.

جدول 1