پرسشنامه ارزش های تحصیلی مدل پینتریچ و همکاران(1997؛محمدی وهمکران؛1393)

پرسشنامه ارزش های تحصیلی این مقیاس از پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری پینتریچ، اسمیت، گارسیا، مک کیاچی(۱۹۹۳) گرفته شده و از 24 گویه تشکیل می شود که شامل دو زیرمقیاس ارزش‌های تکالیف تحصیلی با ۱۲ گویه و ارزش های نمره ای با ۱۲گویه است.

تعریف مفهومی متغییر پرسشنامه :

ارزش تحصيلي: ارزش ادراك شده تحصيلی عبارت است از ميزان ارزش و اهميتي كه دانش آموزان براي انجام دادن وظايف كلاسي در راستاي رسيدن به اهداف شخصي قائل هستند (ميلر و بريكمن ، 2004).

تعریف عملیاتی متغییر پرسشنامه

ارزش تحصيلي: نمره اي كه دانش آموزان برحسب ارزش محتواي درسي و نمرات كسب شده در مقياس ارزش­هاي تحصيلي در پرسشنامه راهبردهاي انگيزشي براي يادگيري پينتريچ، اسميت، گارسيا و مك گياچي (1993) كسب مينمايند.

مولفه های پرسشنامه :

ارزش تحصيلي

به زبان خیلی ساده، «ارزش» یعنی هر چیزی که برای ما بسیار مهم است. ارزش‌های ما مسیر کلی زندگی ما را مشخص می‌کنند. این‌که در چه زمینه‌ای گام برمی‌داریم و چه چیزی را می‌خواهیم دنبال کنیم. هر انسانی در زندگی و کار خود راهی را برمی‌گزیند و در آن مسیر پیش می‌رود.

ما همیشه انتخاب‌ها، تصمیمات و اقدامات خود را در حوزه‌های مختلف زندگی‌مان بر اساس ارزش‌هایمان تعیین می‌کنیم.

تقریباً همه‌ی افراد ارزش‌هایی برای خود دارند که این ارزش‌ها می‌تواند مثبت و سازنده یا منفی و مخرب باشد. می‌تواند به نفع او و جامعه باشد یا بالعکس! افرادی مثل انیشتین و ادیسون ارزش‌های مثبت و درستی داشتند و پادشاهان خون‌خوار و جنایتکاران دارای ارزش‌های بسیار منفی بودند و هستند.

ارزش تحصيلي

مثلاً کارمندی را در نظر بگیرید که پرسشنامه استاندارد ارزش مهمی مثل «درستکاری» دارد. حالا این کارمند در موقعیت بسیار حساسی قرار می‌گیرد و به او پیشنهاد یک رشوه‌ی قابل‌توجه با مبلغ هنگفت می‌کنند. سؤال اینجاست که این کارمند چه تصمیمی می‌گیرد؟ او به ارزش‌هایش رجوع می‌کند. داشتن پول برای او مهم است، اما به دنبال راه‌های مشروع و قانونی برای کسب پول است؛

بنابراین وقتی در این شرایط قرار می‌گیرد، باوجوداینکه مبلغ بالا می‌تواند کاملاً وسوسه کننده باشد، او تصمیمش را بر اساس ارزش اصلی زندگی‌اش یعنی «درستکاری» می‌گیرد. پس رشوه را رد می‌کند و کار درست را انجام می‌دهد!